1. 記錄觀察者感興趣且認為有價值的行為是（ ）【5-2-1】

A. 日記描述法\t\t\t\t\t\t\t\tB. 系列記錄法

C. 軼事記錄法\t\t\t\t\t\t\t\tD. 持續記錄法

【答案】C。

2. 學前教育科學假設的特點包括（ ）【2-2-2】

A. 推測性\t\t\t\t\t\t\t\t\tB. 根據性

C. 不矛盾性\t\t\t\t\t\t\t\t\tD. 解釋性

E. 接軌性

【答案】ABCDE。

3. 我國兒童心理學之父陳鶴琴先生運用_________法，對其子陳一鳴進行觀察，并寫成了《兒童心理之研究》一書，為我國學前教育做出了重要貢獻。【5-2-1】

【答案】日記描述法。

4. 某中班8名幼兒的身高分別為125，115，110，105，106，108，120，114（單位：cm），請列出公式并計算出算數平均數和標準差。【12-2-2】

【答案】

5. 已知某項測試的滿分分數是3分，參加測試的幼兒為30人，其中高分組8人的實得總分為18分，低分組也為8人，該組的實得總分為6分，求該項測試的難度。【2-4-4】

【答案】

（1）（本題需要通過得分率來進行難度計算，這是本題的解題關鍵）高分組的得分率18÷（3×8）×100％=75％低分組的得分率6÷（3×8）×100％=25％

（2）計算難度值

100％=（75％+25％）÷2=50％（或0.5）。

6. 試述學前教育觀察研究的作用。【5-1-2】

【答案】

（1）觀察是發現問題、提出問題的前提

在學前教育科學領域中尚有許多有待研究的新問題，只要研究者善于洞察、捕捉和思考，“視其所以，觀其所由，察其所安”，就能透過現象，發現問題，提出新問題。

（2）觀察是產生理論假設、驗證理論的手段

假設的建立必須有一定的事實材料為根據，或者從某一個已知的科學理論推測出來的，是以真實事實材料為基礎，通過科學的觀察、實驗測定來證明的。

（3）觀察是提供學前教育現象真實過程的手段

觀察就是要對學前教育現象發生發展的具體過程進行細致的系統的記錄，收集這些資料，以便于對教育本質規律的探討。

（4）觀察是幫助研究者了解被測試個體差異的手段

學前教育科學研究面對的是各具形態的被試個體，他們的個性千差萬別，為了使研究順利進行，必須要了解被試的個體差異。如研究教育對幼兒社會交往能力的影響，就要首先觀察哪些幼兒同伴交往更困難，困難表現在哪些方面，被排斥、被拒絕幼兒同伴交往有哪些特點，哪些幼兒同伴交往困難小一點，就可以根據不同幼兒特點制定具體教育的對策，達到因材施教之目的。

（5）觀察是解答各種特殊問題的手段

有一些特殊問題使用觀察法更為合適。如研究問題兒童的心理特點，用實驗方法就可能違背了教育性原則，用觀察法有目的有系統地將這些兒童進行個案追蹤記錄，就可以觀測到許多真實的行為現象，然后將收集到的資料進行分析，就可探索出問題兒童的心理特點，為教育這些兒童提供心理依據。

（6）觀察是教育評價的手段

教育如何可以通過觀察來評價，如何評價教師與學生的關系，評價一種學前教育方法是否有效，評價教師對攻擊行為采取的教育措施是否得當等，都可以通過實地觀察獲得。

由此可見，學前教育觀察研究在學前教育科學研究中占有重要地位，每一位教師都應該掌握具體的觀察方法，具有敏銳的觀察力。

7. 林老師最近剛剛完成一項學前教育調查工作。在這次調查中，她搜集了大量的第一手資料，頗為興奮。于是她準備將自己的調查寫成一篇教育調查研究論文。周六的早上，她開始著手自己的論文撰寫。她把自己的論文框架確定為以下形式：

標題

（作者 單位）

（1）調查發現的現狀及分析

（2）存在的問題

（3）擬采取的對策

（4）參考文獻

結構定下來后，林老師奮筆痰書：第二天下午三點便完成了一篇4000字的論文。稍加休息后，林老師把自己的論文打印出來，寄到了某學術期刊，然后在家靜候她的大作發表。兩個月過去了，林老師收到了編輯部寄來的信件，興沖沖地打開一看，卻發現是退稿通知。理由是論文撰寫功底不夠，論文框架、格式不符合教育調查論文的要求，論文內容語法錯誤和錯別字較頻繁。林老師懵了。

請你分析林老師在撰寫這篇教育調查研究論文過程中出現的不足，并提出合理化建議。【4-3-2】

【答案】

不足：

一是論文框架。忽略了問題的提出和研究方法兩個部分；

二是修改定稿。論文寫好后，沒有經過仔細的修改并定稿。

建議

一是修改論文框架如下:

標\t題

（作者\t單位）

摘\t要

（1）研究目的

（2）研究方法

（3）研究結果

（4）討論

（5）結論

（6）參考文獻和附錄

二是修改論文，修改妥當后定稿

首先，著手可以自己修改，也可以請專家幫助修改；其次，要修改的范圍一是改內容；二是修改結構；三是修改語言。

8. 論述學前教育經驗總結研究的基本要求。【10-2-2】

【答案】

（1）篩選先進的幼教經驗，選擇總結對象要有代表性，具有典型意義

衡量經驗總結對象是否具有代表性，條件有三：第一，要權衡總結的經驗對象本身所提供的主要內容，是否具有廣泛的接受性，能否對現實中提出的問題給予比較全面的回答或說明；第二，要以總結的先進經驗為出發點，認真分析它在教育教學改革中的現實意義，能否起到典型示范作用，以點帶面、推動全局；第三，經驗應從實際效果來衡量，而不應人為地制造輿論，盲目估量經驗的作用。

（2）要依據客觀事實，反映經驗的本來面貌

在總結經驗的過程中，幼兒教師不能先入為主，夾雜任何偏見，接受任何暗示；也不能在積累經驗的過程中，隨意改變原始的記錄和數據，要把真實的經驗與自己的觀點區別開來。

（3）要全面考察，注意不可控因素的影響

現代教育呈現出多規格、多因素、多結構的復雜形態，如有些教育效果可能受其他不可控因素的影響，諸如同伴交往、父母的教養態度、家庭環境、兒童自身個性特點影響等。

（4）要正確區分現象與本質，得出規律性的結論

幼兒教師在總結幼教工作經驗時，應盡可能詳細地占有資料，并在此基礎上對幼教經驗作出客觀、公正的評價，抓住本質的東西，克服主觀片面性與隨意性，以得出規律性的結論。

（5）要有創新精神，擺脫舊觀念的束縛

隨著社會的發展，新的科學技術成果不斷涌現，教育領域出現了許多新的經驗。這些新的經驗對于實踐具有更加重要的意義。

9. 請聯系實際，談談在訪談記錄過程中應注意的問題。【6-3-2】

【答案】

（1）訪談者應周密計劃訪談記錄方式及行為編碼的類別；

（2）訪者在記錄時，應盡可能詳細地記錄；

（3）記錄過程中，訪談者不要試圖去用自己的語言來對訪談內容進行總結和概括，或改正對方的語言；

（4）記錄應田繞訪談的主題進行，當對方回答離題時，訪談者可停筆，以等待的方式看著對方或尋找適當的回應方式來中斷當前的話題；

（5）記錄過程中，為理免受訪者注訪談記錄而影響訪談質量，訪談者應與受訪者保持一定的距離；

（6）在記錄的同時，注意追問、傾聽和回應等相關的問題和技巧，以保證訪談順利進行；

（7）訪談結束后應盡快整理訪談記錄，對記錄中的速記、簡寫、代碼等加以復原。

10. 舉例說明學前教育行動研究有哪些意義。【11-1-4】

【答案】

（1）為反思型教師思潮的興起做了很好的前期方法論準備和實踐探索工作；

（2）是學前教育理論與實踐相結合的實踐性中介；

（3）是大教育研究結構層球不可或缺的一個環節；

（4）數師參與學前教育的教學改革，教育改革更徹底；

（5）使教育研究方法產生變革；

（6）溝通幼兒家庭與社會；

（7）為廣大幼教師提供大量的實際工作經驗案例；

（8）是提高幼兒教師教育教學水平的有效途徑。