01 教育與教育學

教育一詞的由來

1.孟子《孟子.盡心上》--“得天下英才而教育之，三樂也”

這是“教育”一詞的最早出現。

2.最早對教育一詞做出的解釋說明：

許慎《說文解字》--“教，上所施，下所效也；育，養子使所善也。

教育的起源

1.生物起源說

人物：利托爾諾、沛西·能

2.心理起源說

人物：孟祿

3.勞動起源說

人物：米丁斯基、凱洛夫

教育學的產生與發展

一、孔子

１.代表作品：《論語》

２.主要教育思想

(１） 教育作用：

對社會發展作用：庶、 富、 教

對人發展作用：性相近， 習相遠。

（２） 教育對象：有教無類。

（３） 教育目的：培養德才兼備的君子

（４） 教育內容：文行忠信

（５） 教學原則：因材施教；啟發誘導；學思結合

二、《學記》

１.地位：中國、 世界上最早出現的專門論述教育問題的著作。

２.主要教育觀點

（１）教育作用

對社會發展作用：“化民成俗， 其必由學” “建國君民， 教學為先”；

對人發展作用：“玉不琢不成 器， 人不學不知道”

（２）教學原則

①教學相長原則

②豫時孫摩原則

③長善救失原則

④啟發誘導原則

⑤課內外結合的原則

三、蘇格拉底

1.產婆術--西方最早的啟發式教學

2.提出問題：美德是否可教

四、柏拉圖

1.代表作品：《理想國》

2.教育目的：培養哲學王

五、亞里士多德

1.地位：“百科全書式教育家”

2.著作：《政治學》

3.主要觀點

（1）教育目的：和諧發展

（2）首次提出“教育遵循自然”的觀點

六、昆體良

1.著作：《論演說家的教育》/《論演說家的培養》/《雄辯術原理》）

2.著作地位：

西方最早專門論述教育問題的專著

七、培根

首次把教育學作為一門獨立的學科確立下來

八、夸美紐斯

1.《大教學論》標志教育學獨立形態的萌芽

2.地位：教育學之父

3.教育觀點

①教育思想：泛智教育

②教育制度：首次系統論述班級授課制

③教育原則：教育適應自然的原則

口訣：夸大侄子學拌飯

九、洛克

1.教育著作：《教育漫畫》

2.教育思想：白板說、紳士教育

口訣：紳士洛克在白板上畫漫畫

十、盧梭

1.教育著作：《愛彌兒》

2.教育思想：自然主義教育

口訣：盧梭愛自然

十一、赫爾巴特

著作：《普通教育學》：獨立的教育學的正式誕生

主要教育觀點

一原則：教育性教學原則

二基礎：倫理學和心理學

三中心：教師中心、教材中心、課堂中心

四階段：明了、聯想、系統、方法

口訣：一二三四特普通

十二、杜威

１.地位：現代教育代言人

２.著作：《民主主義與教育》

３.主要教育觀點

①三本質：教育即生活；教育即生長；教育即經驗的改組或改造

②一目的：教育無目的論

③新三中心：學生中心、經驗中心、 活動中心

④五步教學法：困難、 問題、 假設、 驗證、 結論

⑤活動課程：做中學

口訣：一無三三無

十三、凱洛夫

著作：《教育學》

它是世界上最早的馬克思主義教育學著作。

十四、馬卡連柯

1.著作：《教育詩》

2.貢獻：流浪兒和問題兒童改造

3.教育思想：集體主義教育

口訣：老馬留詩集

十五、楊賢江

著作：《新教育大綱》我國第一本教育學著作

十六、贊科夫

思想：一般發展性教學理論

口訣：發贊

十七、蘇霍姆林斯基

思想：人的全面和諧發展教育思想

口訣：全面和諧好司機

十八、布盧姆

思想：1.教育目標分類（認知目標、情感目標、動作技能目標）

2.掌握學習

口訣：木（姆）有目標和掌握

十九、布魯納

思想：結構教學論；發現學習

口訣：哪（納）有結構和發現

二十、瓦·根舍因

思想：范例教學理論

口訣：瓦礫（例）

二十一、巴班斯基

思想：教學過程最優化

口訣：巴班斯基最優化

二十二、蔡元培

地位：學界泰斗，人士楷模

思想：五育并舉教育方針

口訣：蔡五學人

二十三、陶行知

地位：萬世師表、偉大的人民教育家

思想：生活教育理論

口訣：掏空萬民生活

02 人身心發展的動因理論

內發論代表人物

1.威爾遜：基因復制

2.格賽爾：成熟機制

3.高爾頓：《遺傳的天才》

4.霍爾；一兩的遺傳勝過一噸的教育

5.孟子：性善論

6.董仲舒：性三品說

7.弗洛伊德：性本能

口訣：內有四爾夢董佛

外鑠論代表人物

1.墨子

2.荀子

3.洛克

4.華生

口訣：外出莫尋落花生

03 教育目的理論

社會本位論的代表人物

1.孔子-忠君愛國的賢人和君子

2.柏拉圖-培養哲學王

3.赫欽斯-為社會培養智力卓越、思維習慣良好和技能優秀的人

4.凱興斯泰納-造就合格公民

5.孔德、涂爾干-社會學家

口訣：掰開兩孔會干喝

個人本位論的代表人物

1.盧梭-自然人

2.裴斯泰洛奇-使兒童一切天賦和能力都得到全面、和諧發展

3.帕克-一切教育的目的，是人，是人的身體、思想和靈魂的和諧發展

4.馬斯洛、羅杰斯-人本主義

口訣：盧梭怕三洛

04 學習動機理論

代表人物

1.需要層次理論：馬斯洛

2.成就動機理論：阿特金森

3.成敗歸因理論：維納

4.自我效能感理論：班杜拉

05 學習理論

行為主義學習理論

1.經典性條件作用理論

代表人物：巴甫洛夫

學習實質：條件反射的獲得與消退；泛化與分化

2.嘗試-錯誤說

代表人物：桑代克

學習實質：盲目嘗試的過程

3.操作性條件作用理論

代表人物：斯金納

學習實質：強化理論（強化、懲罰、消退）

4.社會學習理論

代表人物：班杜拉

學習實質：觀察學習

認知主義學習理論

1.完形頓悟說

代表人物：苛勒

學習實質：學習是通過頓悟過程實現

2.認知結構學習論

代表人物：布魯納

學習實質：通過發現學習形成認知結構

3.有意義接受學習理論

代表人物：奧蘇伯爾

學習實質：學習是新舊知識發生同化的過程，是一種有意義接受式的

4.信息加工學習理論

代表人物：加涅

學習實質：學習過程就是大腦對外部世界刺激進行加工的過程

人本主義學習理論

1.馬斯洛

理論：需要層次理論

2.羅杰斯

①有意義的自由學習觀

②學生中心的教學觀

建構主義學習理論

無具體代表人物