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國際學校招生
新哲書院
國際學校的數學與公立學校有什么區別？國際學校的孩子數學水平到底如何？同學們喜歡的數學老師是如何教學？今天，我們邀請到了新哲書院擁有超高人氣的數學老師——Mike Sun 孫克華老師，帶領我們走進了他的課堂，和他聊一聊新哲數學教育的那些事。
教育是用真誠換真心的事業
孫老師畢業后就進入了教育行業，從最初的理科助教開始，這一干就是12年。從天津的學校到深圳的國際學校，12年的從教經驗讓他在數學教學領域可謂是頗有心得。當被問及多年來的教學理念時，他用樸實無華的語言概括為：認真教學、踏實做人，“認真教學”這四個看似簡單的字，他卻堅持用在了12年間的每一堂課上。
新哲書院
孫老師在數學學習方面一直對學生都是嚴格要求，因為他知道只有高標準的要求才能讓學生在知識和成績上不斷進步。在課堂之外，孫老師和同學們處成了朋友，學生們親切地稱呼他“小馬”，課后，你總能看到一群人經常圍著他答疑，學生們并不膽怯，仿佛孫老師只是一個比他們稍微年長一些的兄長。孫老師說，“把學生當成一個獨立的個體去尊重，與學生平等相處，這很重要。”正是這種張弛有度的師生相處方式，讓新哲的學生對數學這一學科不會有畏難情緒，這也使得同學們敢于大膽地與老師進行交流。在新哲上孫老師的數學課，成為了學生特別愿意和開心的一件事情，每當H3/H4選課時，學生也紛紛自發地選擇孫老師開設的課程。能改變一個學科原本的枯燥感和戰勝該學科可能帶來的挑戰，也許這就是一位老師的個人魅力之所在。
眾所周知，老師是一個重復性很高的工作。年少讀書時，孫老師也曾疑惑，問過自己的教授是否會有職業倦怠感？教授當年給出的答案是否定的。12年過去了，教育的過程就像是一面鏡子，讓人由內向外看自己。孫老師也逐漸明白了教授當年說的話，只要自己始終對教學保持著高度熱情和飽滿的激情，盡管教學內容是一樣的，但每一年會遇到的學生是不同的，發掘這些新鮮的血液與課堂知識之間發生的每一次新的碰撞，就會找到屬于教師這個職業新的樂趣和挑戰。教數學多年，盡管每一個知識點孫老師都已經了然于心、信手拈來，但他依舊堅持每學期都根據新學生的不同程度和反饋準備新的教案。
SUMMER
新哲數學課
夏夜，總是掛著迷人的色彩，有點深沉但浪漫。在晚霞的映照下，天空中的云彩五彩繽紛，有著自己的美麗。滿月像一面銀色的鏡子掛著，像水一樣傾瀉著清澈的光。
迷人的夏夜
活躍、自由、豐富……，這些詞是孫老師概括他在國際教育行業多年所看到的，學生的思維、整體的學術氛圍是活躍且自由的，學校能夠給學生提供適合他們風格、愛好的課程，學生的選擇也很多元，大家在這種環境中個性能夠得以發展。同時，社團發展的成熟、前沿也讓學生的很多興趣愛好有了最大程度的保留和持續的深入。因此，在這樣的環境之下，數學學科的教學也有很大的發展空間。
對于國際學校數學和國內公立學校數學的差別，很多家長都很關心。孫老師也給我們科普了雙方的不同側重點，相對于國內數學重視數學知識的深度，國外的數學主要是掌握知識的廣度為主。其實，國內、外數學的知識點大部分是一樣的，但兩者在知識點學段的分布有所不同，也就是知識的出場順序不同，這也就導致很多家長會納悶為什么國際學校高中學段還在學國內初中就學過的知識？整體來說，國際學校的數學更注重學生數學興趣和數學思維的培養，希望學生能夠重視對知識的應用，建立一種批判性思維，通過數學的探究性活動和實驗性活動來提升大家對于問題的思考與解決。
談到大家普遍認為國際學校學生數學差這一問題時，孫老師說“我們很多時候，把數學中的筆算、心算的快速、準確等同于數學好。的確，國內數學在運算方面比較重視，但是這并不能說明國際學校的學生數學就差。相較于公立學校刷題式的訓練方式，美式教育的課程標準，更多的是要求學生對數學思維的習得和運用。低年級主要以數學知識的廣泛涉獵為主，到了H3-H4年級，學生就可以根據自身的能力選擇更高難度的AP數學課程。學生能按照Common Core State Standards的要求正常畢業，那他的數學水平是不會差的。如果我們從另一個角度來回答這個問題，數學是跟計算機領域息息相關的，數學能力的強弱也往往決定了計算機的發展水平，我們可以看到美國、印度的計算機發展在全世界范圍內都是遙遙領先的，所以在他們的培養體系之下，學生的數學能力應該在世界范圍內都是很強的。”
很多人關心新哲書院數學的課程設置。今年是孫老師在新哲書院的第8年，他經歷了新哲數學課程設置、革新、升級的全過程，由他來介紹是極具權威性。孫老師說，“新哲的數學課程標準沿用的是Common Core State Standards，課程設置最接近美本的要求，據很多新哲畢業生反饋，在新哲畢業之后進入到大學，再學習數學一點也不吃力，能夠很順利地銜接，這是因為新哲書院數學課程設置的難度是比較高的，孩子們在高中階段已經把數學基礎打得很扎實，所以跟上本科課程是毫無問題；另一方面，在數學學段的設置上，新哲也是十分合理的，完全貼合中國孩子在每個年齡段知識的可接受程度，科學地設置了相應的數學難度。新哲的數學教研組一直認為數學是一個極其講究循序漸進的學科，不超前學習，不揠苗助長，孩子自身也容易適應，不會因畏難而過早地喪失對數學學科的興趣。如果學有余力的孩子有更高的追求，可以自主地要求加深難度，老師將會在課后作業上進行分層，實現差異化進階，從題量和難度上拔高觀。
在國際學校學好數學有幾個步驟一定要重視。如果是剛從公立體系轉過來的學生，孫老師都會建議大家先把數學的專業詞匯背誦積累做好，因為這是數學審題的第一步；預習也是孫老師強調的比較重要的環節，這能幫助很多學生帶著問題進入到他的課堂，然后有重點的吸收知識點；互動是孫老師在課堂上很在意的環節，他希望所有學生不論數學的程度如何都加入到談論互動中，這樣不容易走神也能夠跟上老師的思維節奏，主動地思考。新哲的數學作業可以做到分梯度，根據不同程度的學生布置不同的作業，孫老師覺得按時完成作業是檢驗自己課堂知識吸收的必不可少的一環，如果遇到不會的題目，一定要記得主動找老師答疑；最后，國外升學看重的是學生的平時成績，所以他希望同學們能認真地對待每一次作業和考試成績。
初心不改 點燃學生
求知求真的學業之路，或許路途崎嶇，但是如果能遇到好老師的守護，就能跨千山、越萬水。孫老師的數學課堂是充滿激情、有趣且活躍的。希望大家都能給予反饋和回應。一個班同學的數學水平不盡相同，有人可能不是一聽就會，但孫老師希望所有人在他的課堂上，都能圍繞問題積極參與思考。孫老師說“可能剛開始你對數學的興趣不大，但是隨著了解的增多，你會發現數學是一門純粹而美麗的學問，充滿奧秘與神奇。”對于課堂上偶然開小差的同學，孫老師總能精準捕捉到，風趣幽默地提醒，他的那句“你在暈什么？”已經成為了很多同學津津樂道的口頭禪，對于上課沒有沒聽懂的同學，他總會主動安排時間進行答疑。師者如光，雖微致遠，很多同學在孫老師細致、耐心的關懷中，數學成績有了很大提升。
老師是探索知識世界的領路人。談到對學生的期望，孫老師希望大家從數學課堂中除了獲得知識本身以外，還能學會終身受益的技能——自主學習的能力。當未來有一天，學生離開學校以后，這項技能能讓大家無論面對什么樣的新領域、新知識，都能用數學的邏輯思維進行建構去研究和習得，而不是依賴他人會手把手地傳授。
十余年初心依舊，如今的孫老師還常常會因為閱卷后學生的微小進步而開心，也還會因為學生的AP、SAT數學滿分而激動，他說這就是他職業成就感的來源，也是促使他不斷提升自己的動力。
一所好的學校和老師應該是彼此成就的。學校因老師的出色教學水平提升孩子的成績，從而建立好的品牌；同時，老師也能在學校好的氛圍之中得到成長收獲職業成就感。孫老師說，在新哲多年，他之所以沒有產生職業倦怠感和內耗，還有一方面的原因是因為學校營造了很好的校園氛圍，在這個環境中他和學生能相處得十分融洽、和諧。新哲做得很好也比較可貴的是能夠采納老師們的建議，不斷的去優化和改進，讓老師有一個更好的教學環境和平臺，這一點是其他很多學校所無法給予的。
